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校本培训—教育篇2
[来源:本站 | 作者:同安高中 | 日期:2015年5月11日 | 浏览1622 次] 字体:[ ]

教育篇

班主任工作经验交流材料

对每一个老师来讲,你的学生可能在你的班级里是百分之一,但在每一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百!就是父母头顶上的一片天!教师,你的职业、你的学识、你的人品,直接决定你的事业的成败;直接决定你教育对象的成败。这是任小艾说的。每个教师都要时时关注学生的成长,尤其是班主任。我们给老师们推荐几篇班主任工作经验交流材料,希望对老师们的班级管理和学生教育有所帮助。

●班主任工作中的尺度把握

班级是一个学校的基本单元,班主任也是学校最基层的管理者,仅仅从班主任的基本职责来说,带一个班并不是一件难事儿,但要带好一个班可能就需要很多的技巧,尤其是在一些问题的尺度把握上,一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放;什么时候该静、什么时候该动……
   
一、管与放的尺度
  
作为一个班主任,管理工作应该是重中之重的事,但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中,班主任可以的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着管家警察保姆的角色。不得不承认,这种管理有其好的地方,因为你一天到晚的跟着,假如你有足够的精力和时间,三年如一日的坚持,班级绝对不会坏到哪里去,但这种管理是最没有技术含量的管理,它最大弊端在于管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,最突出的表现就是,班主任在的时候是一个样,班主任不在的时候就是另一个样,从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时,这样的管理也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利其自身的完善与发展。
  
陶行知先生说教是为了不教,魏书生老师也认为管是为了不管。其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到管放结合
  
有些地方班主任是必须管到的,具体而言,班主任要管的方面主要包括:第一,制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;第二,培养一支强而得力的干部队伍,并加以指导监督;第三,做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力、向心力;第四,协调多方面关系,形成教育合力。
  
而该放的要坚决放手,学生能干的,班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时,班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在班级里,有几件事可以从来不具体抓的,比如运动会、班级值日这样的活动,只是指派总负责人,只交代处理不了的事儿找班主任,重大决定汇报,其他的决定权一律下放,充分相信学生可以很好的完成任务,事实也证明了这一点;但涉及到班级整体氛围、班风的事要严格关注,因为这是大事。
  
总之,管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性完善、能力的提高。

  二、活与静的尺度
  
一个班带得很活当然是件好事,但是不能活过了头,这就要求班主任具有驾驭这个氛围的本领和恰到好处的尺度了,常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实,课堂氛围非常的活跃,就是一考试就不行,我觉得这就是一个度的问题。
  
在班级管理中,有三个方面必须要活:第一是课堂氛围,课堂有点闷,老师提出一个问题,明明很多学生都知道,但就是不愿意说出来,导致老师上课的情绪也就高不起来,课堂效率大打折扣;针对这一点,可采用了两个比较有效的措施来保证课堂氛围,一是开始上课时的师生问好,要求学生充满激情的向老师问好,这就是一个好的开端,不难想象,高亢的问候声既可以调动学生的激情,也可以调动老师的激情;再就是要求课桌上不能堆太多的书,这样不想参与课堂的学生就再也无从藏身,很好的调动了学生参与课堂的积极性,这一点尤其是在高三年级是非常有效的。第二点必须要活的就是各项活动一定要活,在这一点上要大胆的放手学生去完成可以有效的激发学生的参与热情和积极性,当玩的时间就要尽情的去玩,玩出自己的水平来,比如说在运动会时,不主张学生搞学习,要求是尽情的参与,没有项目的可以充当拉拉队,可以搞服务工作,实在没有事儿做,就充当观众也可以,对学生说的是,如果你总是坐在那里搞学习写作业,往小的说你是不积极不关心集体,往大的方面说你是自私自利影响班级团结。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机,所以班主任一定要重视,千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极,尤其是在班级建立之初。第三点,也是最重要的一点,就是学生的性格要活,学生最重要的工作是学习,但学习并不是唯一的任务,而且学习成绩也一定不是孤立的,它由很多方面共同决定,尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低,如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格,学习效果会大打折扣,这就要求老师会引导,及时的发现一些迹象,及时的加于解决,尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习,可以多谈谈他的特长,适当的指出他的问题,让他觉得自己并不是一无是处,自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。
  
一个班级除了活,还离不开静,静不能等同于死,在班级管理中一直高调提倡两个静字:第一个静是学习的心态要静,人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率,在这方面,我一直对学生说,在学习过程中,尤其是在自习时间,要能像僧人一样能够入定,学习过程中不能像一只兔子,外面的任何风吹草动都可以警觉的,这样是不可能搞好学习的,在这方面对学生提出了一个要求,很简单,就是每次在自习课时,进教室的时候,班上的绝大多数同学应该不知道班主任进来(当然是安安静静的进教室),在培养学生这方面的素质时尤其是要注意几个重点对象,要善于抓重点,把几个重点抓下来了,整个班级的氛围就上来了。第二个静是环境的安静,虽然在强调学生的心要静得下来,能够抗得住干扰,但还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境,这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段,一个是自习时间,一个是午休时间,还有一个是课间时间,可能前面的两个时间段都比较好理解,对于课间时间,很多老师可能并不理解,很多会听课的学生往往在上课的时候把绝大部分精力都用在认真听课上,所以笔记做得比较马虎,只记了一个梗概,在下课的时候他们往往要用几分钟的时间对上节课的笔记进行初步整理,有些同学有课前预习的习惯,也需要相对安静的环境,所以即使是下课时间,也要求学生保持教室的相对安静,虽然不一定像自习课那样绝对安静,但也不能太吵,需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松,在学习环境方面,有一个159的观念,就是班上有60个学生,即使只有一个学生在搞学习,另外59个学生都要为他创造良好的学习氛围,因为这个学生很可能就是你自己。

  三、严与宽的尺度
  
严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求,班主任往往也知道严格管理的重要性,但是必须注意的是不是严厉、严酷,管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严,往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
  
严格管理班级,要注意这样几个方面的问题,一个是时间上,在新的班级建立之初,一定要有比较严格的管理,因为开始的严格便于学生的养成教育,一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯,以后的管理就会事半功倍。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定,不能执行的就干脆不要,这样你将来的处罚才能够严格执行,不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧,班主任一定要注意不能完全的一视同仁,不同的人要有不同的处理方法,一是惯犯与偶犯,二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别,对于班级的主要班干部,在公共场合有问题一定要处罚,但同时也要爱护,所以这些同学一定要打一下还要摸一下,也就是不能把自己的核心队伍打散了(但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断的换掉);对于那些成绩很好的同学犯了错误,一定要敢于批评,因为往往这些同学都是班里的榜样,榜样的力量是无穷的,如果这些同学不能管下来,他们产生的负面作用将是巨大的,班上一定不能有特殊的尖子生;最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理,要通过管理的手段在班级舆论上孤立他,让他在班内没有市场,甚至有时候他犯了错也不理他,让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人,当他感觉到孤独的时候,他自然会慢慢的回到主流中来的,和这样的人对着干,吃亏的往往是班主任,受损的往往是班级氛围,最得意的是那些想出风头的学生,除非你已经决定让他离开或者判断他可以用强硬的手段一次性把他拿下。在处理一些问题的时候,也可以通过选择性发现来回避一些矛盾,也就是自己不太想处理的人和事可以巧妙的移开自己的视线,假装没有看见,而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫,这也是一种技巧,也需要一个尺度的把握。最后,在原则问题面前,就没有这么多区别了,不管是谁,只要犯了原则性错误,那就是毫不客气的,比如说影响他人学习的,扰乱课堂秩序的,顶撞老师的,考试舞弊的等等。
  
严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。当然,不管是谁,处罚之后,班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。同时,对学生违纪处罚的方式要多样化,要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一:唱一支歌,做一件好事,写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法,对我们是一个很好的启迪。
  
工作实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到严中有宽,宽中有爱,爱中有教才能达到预期的教育效果。

  四、与学生的关系尺度
    
亦师亦友,是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词,但在师和友的尺度把握上却有一定的难度,师和友的侧重点还是师,而师区别于友的最大特点在于严肃和权威,在教室,在课堂上,在处理问题的时候,你就是老师,你必须坚守你的严肃和权威,特别是在处理一些原则性问题时,不允许学生嘻嘻哈哈的,作为班主任,一定要有控制局面的魄力,比如说自习课的时候你进教室,里面吵吵闹闹的,你一声安静,教室里要立马安静下来,你在处理一个同学的问题时,他和你嘻嘻哈哈,你一声严肃点,他立马规规矩矩的站好,如果这个时候还和他讲什么友情,那就是你班主任的无能,至少我是这样认为的。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的,而应该是学生敬出来的,在关键的时候他怕你服你,是因为他敬重你,这就不得不谈到友,我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上,这一点的主动方还是在于老师,只有老师真正的关心了他们,在生活中接近他们,学生才会对老师有足够的信任感,他们才愿意和你交流,这种交流就是一种友谊。示弱也是一种技巧,也是拉近师生之间关系的一种行之有效的方法,很多老师都不愿意向自己的学生示弱,想在学生面前充当神,我觉得这恰恰是在远离自己的学生,其实,要学生愿意接近你,首先得让你的学生认为你也是一个普普通通的人,也有自己的弱点,让学生感觉到他们的老师在生活中是完全可以接近的。亦师亦友,多么好的一种境界,但要到达这样的境界,真的还有很多去体会的,我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够,我一直在不断的探索,也希望各位给予我帮助。

●如何做有威信受欢迎的班主任

在班级管理中,班主任是一个多重角色的扮演者,班级虽小,但事务繁杂,对班主任的要求,也是非常全面的,不仅要求我们是知识的传授者,班级的领导者,家长的代理人,学生的朋友、知己,还是学生的心理医生。古人云:亲其师才能信其道,班主任必须具备影响一切的力量,才能团结组织学生,带领学生前进。这种影响一切的力量便是威信。班主任只有树立了威信,受学生欢迎,学生才会听从其教诲,服从其管理,班级才能带得得心应手,班级才会成为团结战斗的集体,这就是老师的人格魅力和威信。因为威信就是一种无形的教育力量,这样的老师学生会确信他的教育和指点是正确的,学生便会自觉地把老师讲授的知识,老师的教导牢记于心的。只有这样,老师的表扬学生才会自豪、高兴,老师的批评也不会引起学生的抵触情绪,反而会唤起学生的醒悟和自责心,班级才会一步步走向成功。这是我们每一个班主任老师所追求的境界。
   
威信的书面解释是这样的:威信是人的一种心理反应,是令人信服,让人自愿接受某种管理说教的一种积极的情感。那么教师的威信应是我们教师本身具有的全面素质的综合体现,是学生发自内心的一种对老师的尊敬和信服,它具有较强的感召力。威信与威严不同,威信体现的是一种信,而威严体现的是一种严,有信自然生威,但有威不一定有信。威严让学生敬而远之,而威信使学生亲而近之。那么新时期的班主任应如何树立威信,赢得学生的欢迎与尊重呢?
  1
、班主任应具备双高”,即教学水平高和教育水平高。
  
班主任必须是一个教学能手,要有高水平的教学能力。俗话说:打铁还靠自身硬。班主任的威信首先来自于自己的教学能力、教学水平,学生不会因为老师年龄比他大,就信服和尊重你。所以,只有你确实有知识会传授知识才会受到学生的信任。学生对班主任的要求要高于其他任课教师,如果一堂课,能够充分调动学生的积极性及参与意识,学生把你的课当成一种享受,自己所教的科目,在历次考试中都名列前茅,学生自然就对你信服,并把这种感情延伸到课外,听从你的领导,对你的各项要求都乐于接受,这样就会达到不令而行的效果。假如班主任的课上不好,学生不爱听,历次考试成绩不理想,学生就要拿你和你们班好的任课教师比,你的威信就会一扫而光。学生内心对你就会产生排斥情绪,你的要求学生就不愿接受,或者没有说服力。所以说,一个优秀的班主任,必须是一个优秀的课任教师。千万不要因为班主任事务多而疏忽了精心备课或者说班主任到班机会多而随意去为自己的课打补丁,那将是非常得不偿失的事情。 
  
班主任老师还要有较高的教育水平。我们常说要让学生有一碗水,我们必须有一桶水,要让学生有一桶水,我们必须是一眼泉。例如,在对学生进行思想教育时,需要我们具备较高的教育理论。作为班主任的站位必须高,如果只局限在教育学生不要给班级扣分,要为父母而学,考个好大学等等,就显得我们的教育有点低调、短暂,时间长了学生都腻了,目标也就忘了。而且反反复复的这几句说教会让学生觉得你就这水平,有时学生不但不听还会与你作对。要知道我们面对的是一群有思想的能说会道的高中生,如果我们不能抓住教育的实质,苍白无力的说教势必会让自己陷入尴尬的境地而威信尽失。教育的立足点要高,要和社会因素相结合。作为班主任老师,处理事情要动脑,德育的学习和专业的学习都是永无止境的。
   2
、班级事务勤参与巧管理。
  
学生的一切正确的行为并不是自发形成的,必须通过班主任的约束和自身影响来实现。我们每一个班主任老师都为班级付出了很多,但管理效果各有差异。可能最让班主任头疼的是对寝室、自习课和体育课外活动的管理。寝室的扣分比较严格,丢分了一味地去批评训斥学生是没有用的,没有哪个学生会有意地去把事情做糟。所以我每次带班会给学生示范做清洁卫生多次,学生都明白了学会了然后给他们定规则论奖惩,这样寝室那边丢分就比较少学生也信服你。自习课和体育课外活动班主任不可能时时刻刻盯在那里,所以我给学生规定不能安静上自习的和不能好好上体育课外活动的,以后该时间段就到我办公室由我来安排学习任务或是劳动任务了。自习课或是体育课外活动去科任老师那儿的,必须要有老师的书面证明;身体不适请假的必须要有医生的病假条。当然我也会在自习课上到班上转转多与学生谈心;体育课外活动时与学生一起打球秀一秀球技;班会上为他们激情朗诵自创的诗歌;艺术节一展歌喉让学生看到多面的我而更加亲近佩服我。班主任与学生多接触并多参与学生的活动,无形中也拉进了老师和学生的距离,促进了教育的效果。
  3
、班级事故多沟通巧处理。
   
学生对班主任的威信,主要建立在对班级和个人事务的处理上,要想处理好班级的各项事务,班主任必须具备多种能力。要体察学生的思想、情感、需求,及时捕捉来自学生的真实信息,以启迪它们的心灵,使教育和管理相结合,同时班主任要具备较高的演讲和对话能力。只有对学生中出现的问题处理得巧妙合理,学生才会打心眼里佩服你,一个班级好几十个学生不可能不犯错误,学生犯了错误,才更能看出一个老师的能力。在艺术节我班彩排《国家》这个合唱节目时,在唱最后一句我爱我国家时我们安排了五个同学举牌把这五个字亮出来。可是在临上场时其中一个举牌的叫刘博爱的同学却突然不见了。直到正式入场前的十分钟他才回到教室,我赶紧要他作好上场的准备,他说不参加了。我问为什么,他说衣服号小了,不合身。我说集体活动集体订购的服装不可能都那么完美,将就一下合唱完后去换还是可以的。他说那为什么偏偏让我迁就呢?这时我听到学生中有鄙视他的嘘声,也有学生提出要跟他换服装,可他就是说反正我不参加了。这时我说:是的,一个连班级都不爱的人又怎么能去唱我爱我国家呢?但我想你既然想把衣服穿得完美也是为了我们班级的演出效果吧,这说明你是爱我们这个集体的;更何况你的名字就叫博爱呢!爱国爱家爱集体应是你和你父母的初衷吧,舍小利顾大局才是人间大爱。老师最后问你:你参不参加?这时他二话没说点头参加了。之后还积极参与了班级服装退换的事情,也为班级主动做了许多其他的事情,不再那么以自我为中心了。还有一个星期天晚自习的时候,一名女生穿了条特短的黑色牛仔短裤进了教室,我为了照顾她的面子,就悄悄走到她身边要她到寝室去换条裤子再来。没想到后来她竟对别的同学说我有怪癖,不喜欢别人穿黑色衣服。幸好这话不久传到了我耳朵里,我当时都被吓了一跳。你想想班主任老师有怪癖,这是多么可怕的事情。细想想也是我和她沟通不到位的结果。既然事情发生了,就要赶紧挽回影响啊。所以在班会时间我郑重地跟学生道歉,说因为缺乏沟通,有些同学对老师有些误解。罗老师不是跟你们的衣服颜色过不去,而是跟某些同学的衣服长度过不去。看来有些同学还没有熟记德育扣分条例哟!学生顿时明白过来,望着那位同学哄堂大笑。后来我又私下跟她交流说,其实我当时是很照顾她的面子,不想把同学们的注意力都扯到她的短裤上来。她很诚恳地跟我道了歉。所以,班主任工作要细致才能达到心灵的沟通。陶行之说过:我们奋斗的工具是爱心,不是武力。对违规的学生,班主任要认真的查清其违规的原因,本着理解、关爱、教育的目的,防止简单粗暴的惩罚,在学生心中留下暗伤。要采取不同的教育方式,正面引导,才会收到良好的教育效果,在学生心目中才会树立威信。
  4
、宽容教育引领成长。
  
记得曾经有个小故事,美国著名学者卡耐基演讲之后回到办公室,其秘书莫莉小姐笑吟吟地迎上来说:卡耐基先生,演讲成功吗?”“非常成功,掌声四起。”“那太祝贺你了。莫莉由衷地笑着说。莫莉,你知道吗?我今天去给人家讲的是如何摆脱忧郁,创造和谐,我从公文袋里取出讲稿,刚一开口,下面便哄堂大笑。”“那一定是你讲得太精彩了。”“的确精彩,我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。说着将手中的材料递给莫莉。莫莉的脸刷地红了,喃喃地说:昨天我太粗心了,卡耐基先生,这不会让您丢脸吧。”“当然没有,你这样做使我自由发挥得更好,还得谢谢你呢!从此以后,莫莉再也没有出现过因粗心而造成的工作失误。我们的工作对象是学生,而且是一群需要帮助,需要引领才能取得更大进步的学生。因此,在他们的成长过程当中可能会不可避免地出现这样或那样的问题。我们不能总拿成人的眼光来要求他们。对他们出现的问题要进行理解,分析,采取宽容的态度进行处理。对于刚入校的新生,对他们初次违背校规校纪的行为,我通常会宽大处理,不予扣除德育学分。但原谅不等于忽略,谈话是必不可少的。我会和蔼地提醒他这是首次,老师相信他不是有意可以原谅,但决不可再有第二次第三次。这样做的效果还不错。一段时间后班级管理就顺手多了。但是有一次一个女生自习课看课外娱乐书被我发现,我把书拿过来看了看还给了她,并跟她谈了关于书的内容和她的学习的问题,希望她能以学习为重。因为那是刚刚在期中考试之后,她的成绩不太理想不是因为能力水平的问题而是心态很浮躁不够勤奋。没想到没过几天她又旧病复发了,自习课上又在看课外书。我给她收了当时只给了她一句话:我对你有点失望。后来上英语课时她很对立,课前读书她不读,提问她理直气壮说不知道。还未等我找她谈话,她就冲到我办公室来了,说:罗老师你以后不要提我的问不要叫我的名字,我不需要你管。我保证不会再违纪了。如果再在课堂上点我的名字我要么不理睬要么就夺门而去。语气很斩决。我当时心里很冷,觉得这样没良心的学生只要她不违纪,不管也罢。但我还是忍了忍笑着对她说:也许我的话有点伤你,也许老师盯你太紧让你觉得有压力,我可以向你道歉,你可能不习惯这种方式。但看在你今天还算尊重老师没跟我当堂闹的份上,我也尊重你的要求:我可以不提你的名字,但我会一直关注你。老师这是为你好,以后你后明白的。后来一段时间我和她之间跟什么都没发生似的,看到她既不讨好也不嫌恶,也未向她的家长告状。但说实话,想到这事我心里就会很不舒服。我在等着她的悔悟。果然过了一段时间,她偷偷往我办公桌上放了一封信,说她在初中也跟老师这样闹过,老师大发雷霆又告知了家长,继而对她不再那么重视,后来也非正取上的一中。那天她一时冲动对我说了那些话她很后悔也很惶恐,没想到老师能那么宽容。她希望老师能提她的问点她的名,因为这段时间其他同学都点过了,不点她还是感觉很孤单。并且真诚地请求我的原谅。我找到她跟她说:没关系呀,你这段时间学习踏实了,老师真的为你高兴,老师一直都关注着你呢!更何况你是小孩子我是大人,我怎么会与你计较呢!她的眼泪一下子就涌了出来。常言道:人非圣贤,孰能无过?学生的年龄特点决定了他们可能年少轻狂,但宽容是引领他们成长的力量。
  5
、平等教育催化成功。
  
苏霍姆林斯基指出:很难想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。教师与学生在人格上是平等的关系,尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生,才能真正建立起良好的师生关系,打通教育的通道。班主任对学生的一视同仁,不仅能够极大的调动班级所有学生的积极性,更能体现班主任的威信和人格魅力。
  
平等对待学生表现在以下三个方面:是对所有人的平等,无论男女,学习成绩好还是不好,毛病多还是毛病少,要把他们放到一个同等的位置去教育,尤其在违犯纪律时,我们要只对事不对人,学生才会心服口服,从心里敬佩你。学生们最看重的、私下谈论最多的就是这一点。尤其对于学习成绩差的学生,教师不仅要锦上添花,更应该雪中送炭。爱护、帮助后进生,这是我们的责任,我们所感觉到的为什么落后学生毕业后对你的感情最深,就是因为他在最困难时,是你给了他信心给了他帮助使他成功。
 
是在处理事情上的平等。对有关问题的处理,要按照同一个标准,不能显示出远近亲疏。班主任切忌总是比较偏爱成绩好的学生,有时即使成绩好的学生犯了错误,老师也是睁一只眼闭一只眼,只是进行要求或简单的批评。而对成绩差的学生就会大发雷霆,或翻旧账。这样就会在这些同学心里形成巨大的心理障碍,不利于班级管理。因此,我在给班干部和科代表开第一次会时就会给他们讲,你们不同于普通的学生,对自己要高标准严要求,事情要多做,犯错了我会批评得更厉害,因为很多双眼睛盯着你们。所以我班的干部做义务劳动是很多的,犯错了我会毫不留情,这不仅有利于班主任老师威信的建立也有助于班干部同学威信的建立。
   
三是为每位学生提供平等的机会。比如安排座位,不排关系位,不按成绩排位;上课提问一定要保证一个星期内每个学生都提到,不要偏爱老提几个人;布置班级事情,要给所有学生一个平等的机会,不要认为差生就干不好,可能他们更认真更能胜任一些事情,并在一些事情中找到自信,获得成功。可能我们忽视了一些东西,其实学生很在意。
   
建立班主任的威信是搞好班级管理的前提条件,班级工作的成败与班主任的威信有着极大的关系。班主任的威信是有效针对学生实施教育的首要条件,要树立班主任的威信,还有很多方面,哪一点都不可忽视,所以还需要我们在以后的工作中多探究。以上只是我工作中一点肤浅的认识,绝非经验之谈,敬请各位同仁和领导多帮助多指导。

 

 

 

 

魏书生给青年教师的建议

一、把表拔快两分钟,不能迟到

  任何时候,贪睡和不守时,都将成为你工作和事业上的绊脚石,作为青年教师,不仅要学会准时,更要学会提前,最好把表拨快两分钟,上班不能迟到,开会不能迟到,上课更不能迟到。

二、要学会忍受孤独,千万别浮躁

    有些人喜欢嘻嘻哈哈,有些人喜欢打打闹闹,另外一些人性格内向,喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时,一下子不知所措。这时,你们千万别浮躁,要学会静心,学会忍受孤独,学会处理繁杂的事务。青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸,而去做无聊无益的事情,白白浪费宝贵的时间。

三、学会原谅他人,不生自己的气

  学生用他的无知与偏执让你生气,家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气,领导因对你的误解让你怄气,而自己有时也对自己无端地不满意,低着脑袋生自己的闷气。所以,你得学会原谅,原谅学生和家长;学会宽容,宽容领导和同事;学会安慰,安慰自己,不生自己和家人的气。

四、不怕失败,就怕一蹶不振

    有的青年教师工作没干好,学生管不好,就怨天尤人,抱怨自己。没有苦中苦,哪来甜中甜?不要像玻璃那样脆弱,而应像水晶一样透明,像太阳一样辉煌,像腊梅一样坚强。青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨,才能走向成熟。不怕工作失误,不怕做事失败,就怕一蹶不振,跌倒了爬不起来。

五、别与他人攀比,别与自己过不去

   不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比,可以肯定地说,你是比上不足,比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学,而这种比较既让你感到浮躁,也让你失去信心。因此,别与他人攀比,别与自己过不去,你应该与自己的过去比,与各方面都不如你的人比,这样,你会心胸坦荡,活得自在、潇洒。

六、不要谈论自己,更不要谈论别人

 不参与办公室的闲聊,更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪,在名不副实中失去自己。议论同事往往会惹事生非,在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己;议论领导往往会惹火燃身,在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、委屈自己。

七、抓住给你的机会,别让它丢失

   “坐而论道不如起而行”。不要凡事在天,守株待兔,更不要寄希望于“机会”。机会只不过是相对于充分准备而又善于创造机会的人而言。也许,你正为失去一个机会而懊恼、埋怨的时候,机会却被你的同事给抓住了。作为青年教师,要创造机会、争取机会、千方百计地抓住机会,别让它丢失。

八、获得同事的支持,不要单打独斗

    一位哲人曾经说过“我最大的失误就是没有坚持做一个良师益友,一个好同事。如果有来生的话,我会广交朋友,请他们多多指教”。的确,朋友多了路好走,同事支持事好办,一个好汉三个帮,众人拾柴火焰高,单打独斗吃苦头。青年教师如果人缘好、口碑好,就会成绩大、荣誉多。

九、学会控制自己,不要将情绪带进课堂

    人是有七情六欲的,但不等于可以随时释放。学会对七情六欲的控制和释放,就是做人的水平。青年教师,应有良好的心境,平衡的心态,很好的控制力,不把自己不好的情绪带到课堂,不要把自己不愉快的情绪带给学生,不要让自己糟糕的情绪影响课堂教学。

十、每天喝六杯水,不要坏了噪子

    警察腰间总别着枪,医生脖子上总挂着听诊器,教师口袋中应装着“水杯子”,青年教师应该保护好嗓子,多喝开水,每天最少喝六杯水,

十一、尊重老教师,不能太张扬

  当教师是不同于当医生的。医生是越老越吃香,而教师,哪怕曾经是非常优秀的教师,等到他临近退休时,他的教学几乎不可能受到学生的欢迎。究其原因,面对病人,医生有足够的时间来诊断分析,丰富的经验能帮助他对病情做出正确的判断;而面对学生,老师的讲授应该是行云流水,回答学生的问题应是对答如流,而衰老显然会让你力不从心。因此,当青年教师看到老教师力不从心时,一定不要在他们面前太张扬、太逞能,应该尊重老教师,关心老教师。

十二、尽职尽责,不要奢求额外的回报

     教书作为你的职业,薪水就是你的回报。你也许在正常的教学工作之外还付出了许多,但这也只体现了你是一位将责任放大的老师,但你不能因为放大了责任而又追求更多的回报。就象农民不应奢望穿上自己种植的棉花制成的衣服,建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一样,老师不要奢望学生今后会对你有额外的回报。

十三、与日俱进,别让自己成为新文盲

     你以知识为载体,让一块黑板,一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多,因为你昨天也许才将windows 98操作熟悉,可恼他人今天使用的却是windows xp。经过一段安稳而平静的教书生活后,我们不仅对新知识感到欠缺,而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代,青年教师应该与时俱进,成为一个学习狂,而不是新文盲。

十四、把事当事来做,别敷衍塞责

    人生的价值在于人性的不断提升和人格的不断完善。作为职业教师你必须始终保持积极的生活态度,保持对社会工作的高度责任感,把事当事做。只有这样,你才能够产生对社会“富贵病”的免疫能力,从而成就自己的生命价值。

十五、不怕做不到,就怕想不到

    凡事豫则立,不豫则废。作为青年教师,无论做什么事都应该有计划:

既有短期计划,也有长期计划;既有教育计划,也有教研计划;既有工作日计划,也有业余时间计划;既有专业进修计划,也有业务骨干计划;既有工作计划,也有生活计划。凡事只要想到了,计划了,经过努力之后就有成功的可能或一定能成功。凡事如果没有想到、没有计划,就谈不上成功。因此,作为青年教师,在平常的教育教学工作中,做事要有计划、按计划做事,好计划就意味着成功,不怕做不到,就怕计划不到。

十六、要始终保持一种开放的心态,不要心胸狭窄

     一个成功的人一定是善于学习的人,要保持一种开放的心态,心胸开阔。坚持每天翻几页书,写一点生活随笔,以一份古典而恬静的心情坚守一个文化人的精神家园。不断提高自己,尽可能多地钻研业务,在属于你的领域力争做到最好,如果做到了,不要炫耀,如果做不到要勇于承认,相信人外有人,不要心胸狭窄,找不到快乐。

十七、做快乐的教师,不当工作的奴隶

     如果总是把工作当作负担,而不是尽可能地寻找其中的乐趣,我们会活得很累,且不会有收获和进步。所以你应该努力营造快乐的环境,从工作中寻找乐趣,不当工作的奴隶,让工作的快乐陪伴你。

十八、照亮别人,不损伤自己

     走出师范院校大门的时候,每个人脑子里装的是教师是“阳光底下最灿烂的职业”和教师是“人类灵魂的工程师”的观点。当真正走进教师队伍之后,很快发现,教师的职业只是三百六十行中最普通的一行。古人云:教师好比蜡烛,照亮了别人,燃烧了自己。作为当代教师,不要做蜡烛,燃烧了自己也照亮不了多大的地方;我们要做电灯,照亮别人,但不损伤自己,并且把开关掌握在自己手中。

十九、关爱健康,别透支生命

     幸福可以是10100100010000……你可以根据你的感受任意增加“0的数量,但是一旦前面的“1失去了,后面再多的“0所代表的都是虚无。身体的健康就是前面的“1,在实现人生幸福的过程中,这个“1应是大写的。青年教师总认为自己身体棒,精力好,只管工作,不注意身体。其实,作为青年教师,既要努力工作,又要注意自己的身体,关爱自己的健康,千万别透支生命。

二十、从小事做起,别眼高手低

     人生要有奋斗目标,个人计划。一个又一个小目标串起来,一个又一个个人计划加起来,就变成人一生的大目标。作为青年教师,一定先要从小事情做起,不能眼高手低。“小事做不来,大事不愿做”的做法是不对的,青年教师应该脚踏实地,一步一个脚印,逐步走向人生原辉煌。

总之,青年教师只要虚心向他人学习,听取他人的建议,采纳他人忠告,借鉴他人的经验,辛勤耕耘教育这片沃土,就一定会品尝到奋斗后成功的喜悦。

最后,我以几句“广告词”与青年教师共勉:

教师的心有多大,学生的舞台就有多大;

只要努力了,肯定会有收获;

没有最好,只有更好;

大家都好,才是真正的好。
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